NIÑOS QUE NO COMEN

No hay que obligarle nunca a comer algo nuevo; pero tampoco es necesario eliminar el alimento de nuestra dieta. Se ha comprobado que, si se le ofrece sin forzar, de forma regular, y si ven que sus padres lo comen acaban aceptando muchos alimentos del mismo plato de su madre (pero no todos).

La inmensa mayor parte de los "niños que no comen", en realidad presentan un normal estado de nutrición. De manera que el problema no es que "el niño no come", sino que sus hábitos a la hora de comer son improcedentes y crean malestar ambiental.

La conducta a seguir en tales casos debe incluir las siguientes recomendaciones:

1. ACTUAR CON SERENIDAD.  Los padres deben aprender a mostrarse serenos y neutrales... precisamente en esos momentos. 

2. HACERLE COMER EN SOLEDAD, por ejemplo en la cocina, o bien en el comedor pero a horas distintas de los demás. Si no tiene espectadores, no tendrá razón ninguna para realizar una actuación. 

3. PONERLE LA COMIDA DELANTE, Y ADVERTIRLE QUE SE RETIRARAN LOS PLATOS PASADO UN TIEMPO CONCRETO (20-30 MINUTOS). Así. Sin más. Sin gritos ni tensión. Antes bien, con la sonrisa en los labios. 

4. DEJARLE EN SOLEDAD EL TIEMPO PREVISTO, Y RETIRARLE LOS PLATOS. Hacerlo sin recriminarle nada. Es posible que la(s) primera(s) vez (veces) no haya comido nada o muy poco... pero tanto da. Justamente el acto de comer es una de esas cosas que cuando no se hace, más ganas vienen de hacerlo. Si no come nada en la comida... más hambre tendrá a la hora de cenar. 

5. NO DARLE NADA ENTRE HORAS. Ni consentir que otras personas se lo den. Ya comerá a la hora siguiente de comida, donde repetiremos los puntos 1-4.

Actuando así el éxito está, salvo rarísimas excepciones, asegurado. Se trata de actuar con serenidad, sin que el niño pueda interpretar la actitud de los padres como un reto. Cuando se plantean retos a los niños... ellos siempre acaban ganando de una u otra forma. Si la madre es capaz de actuar con tranquilidad, sin recriminaciones ni sermones, con la sonrisa en los labios, la mayor parte de niños y niñas comen normalmente al cabo de un tiempo que no excede los 3 días. Es frecuente que el niño aguante períodos de unas 12 horas sin comer. Rarísimo es el niño que resiste más de 3 días. 

EJERCER EL ROL DE PADRES

Niños que maltratan a otros niños, alumnos que cambian de colegio, padres que descalifican a los maestros y viceversa, alumnos que retan a los maestros, padres que se sienten lastimados por los malos tratos de sus hijos.., la lista es extensa y abrumadora.
Aunque el tema es complejo y va desde lo circunstancial del entorno social, la escuela y los medios virtuales de ocio, es necesario enfocar la mirada en lo más cercano al niño: los padres y su responsabilidad a la hora de trasmitir los valores que incluyan la convivencia en armonía y el respeto al otro.
Hemos pasado de una familia que "ordena y punto”, a otro estilo difuso de relación familiar, donde abunda la renegociación permanente, la “suavidad”, y una aparente renuncia o negación a ejercer la función paternal.
De los padres supervisores y exigentes, se ha pasado a otro estilo bien distinto: padres duros, críticos y al mismo tiempo sumamente permisivos, que cedieron su autoridad o están ausentes.

No nacemos sabiendo ser padres. Aprendemos a ello y aprendemos practicando. No hay otra manera. Y si no practicamos a su debido tiempo, luego no podemos controlar  al adolescente de más de metro setenta y más de setenta kilos de peso. Y es que, el oficio de educar al hijo, requiere una inversión a largo plazo y una adaptación continua a las demandas y necesidades del niño.
Del mismo modo que la ternura, el afecto, la caricia, el beso, la palabra cariñosa es imprescindible, también lo es, por supuesto el “NO”, el límite, la prohibición de determinados comportamientos. Si el niño no ha tenido límites desde temprana edad, no sólo hará la vida imposible a las personas de su entorno para obtener lo que desea cuanto antes y a cualquier precio, sino que además, carecerá de una propia conciencia de sus verdaderas necesidades, de sus verdaderos límites y, en consecuencia, de su identidad.
Somos lo que superamos, lo que nos hemos visto obligados a  aprender, lo que incorporamos a través del trabajo y del esfuerzo. Si el premio o el regalo son permanentes y sin motivo, si ante la demanda y las pataletas, hay un silencio, complaciendo el deseo sistemáticamente, se termina no valorando lo que se obtiene. Entonces, nada importa, nada cuesta, nada vale.
La mala cara, la pataleta, el berrinche y la agresividad, se aprenden y se incorporan al comportamiento, ya sea  por imitación o por permisividad. No son “cosas de niños”, se va el futuro en ello. Quizá es necesario recuperar palabras como: respeto, responsabilidad, esfuerzo, diálogo, voluntad, entrega, generosidad, paciencia... Quizá deberíamos dedicar tiempo a hablar sobre en qué consisten estos conceptos con nuestros hijos y realizar tareas que los lleven a la práctica. Debemos ser responsables de su adecuada socialización. Un “todo vale” hoy se convertirá en  un “todo vale” mañana. Y en ese “todo vale” están las semillas de la violencia futura, el egocentrismo, de la indiferencia moral, incluso de la psicopatía con todas sus consecuencias. 

(Recopilado por: Lic. Geraima Espinoza)

NO HAY PADRES PERFECTOS EN EL MUNDO

Definitivamente, no hay ningún padre perfecto en el mundo, pero usted puede llegar a ser el mejor padre para sus hijos.

Para esto usted necesita:

• Entregar y demostrarle a sus hijos el inmenso amor que siente por ellos.
• Conocer realmente bien a cada niño, así como tratarle y apreciarle como persona única e irremplazable.
• Tener en cuenta los peligros que rodean actualmente a nuestros niños e involucrarse en sus problemas.
• Saber comprender sus sentimientos para poder anticipar sus actitudes.
• Conocer lo que motiva a sus hijos, así como tener consciencia de lo que les gusta y de lo que realmente necesitan.

Como padres tenemos la oportunidad de enseñarles a nuestros hijos a usar responsablemente la libertad. Si nuestras palabras y nuestro ejemplo de vida son los correctos, es posible que nuestros niños adquieran valores por medio de las vivencias más comunes dentro de la familia.

Para educar hace falta tener amor, paciencia y firmeza. Es necesario tomarnos el tiempo y la energía necesarios para educarnos y prepararnos con las herramientas que hoy tenemos al alcance, para ser los mejores padres que podamos ser. Debemos educar y preparar para el futuro a nuestros hijos, cuidando su personalidad, su éxito en los estudios y en la vida. En definitiva, ayudarle a que pueda alcanzar una vida integra y llena de felicidad. Lo importante es educar en todo momento con amor, no perder el tiempo y actuar hoy.

(Recopilado: Dra. Beatriz Rubín)

HERRAMIENTAS PARA DISCIPLINAR:

• Sea amable, pero firme.
• Trate a sus hijos con respeto.
• Establezca rutinas diarias en su familia e involucre a sus hijos en las planeación de éstas.
• Sea consistente: cuando diga algo, cúmplalo; de lo contrario no lo diga.
• No cantaletee: hable poco y claro.
• En ciertos casos, actúe en vez de hablar.
• Alabe el esfuerzo y no solo el resultado.
• Siempre averigüe cuál es la causa que hay detrás del comportamiento.
• Establezca metas que cumplir a corto plazo; nada a largo plazo funciona con los hijos.
• Emplee el sistema de “tiempo para reflexionar” para que los ánimos  (de ambos lados) se calmen.
• Busquen soluciones a los problemas, en grupo, utilice las reuniones familiares.
• De mensajes de aprobación.
• No de órdenes sino opciones limitadas, ejemplo: “cuál pijama te quieres poner, la azul o la verde”.
•  Asegúrese que su hijo se sienta amado.   

(Recopilado: Dra. Khary Rubín)

ENSÉÑELE A SU HIJO CÓMO ESTUDIAR PARA APRENDER

Recuerde lo siguiente:

Estudiar es observar, escuchar, hablar, recordar, leer, reflexionar, hacer trabajar el cerebro y los músculos, discutir, contestar preguntas, resolver ejercicios y exponer ideas con una meta precisa e inmediata: APRENDER.

¿Y para qué aprender?

Para aplicar lo aprendido a la solución de nuevos problemas, de acuerdo a cada realidad.

Aprender para ser más capaces, para ser más útiles, para TRIUNFAR EN LA VIDA.

Para lograr lo antes mencionado, explique a su hijo lo siguiente:
        -   El objetivo es HACERLO BIEN.
    - La base es HACERLO A TIEMPO.
    - El ideal es HACERLO CON ALEGRÍA.

Ayúdelo a organizar el tiempo y el espacio para que su hijo pueda motivarse.

 (Recopilado: Psic. Ivonne Hernández)

LOS PADRES SOMOS MODELOS PARA LOS HIJOS

Cuando la conducta del hijo es inadecuada, muchas veces es el reflejo de la conducta inapropiada de los padres. No se quiere decir con esto, que los padres sean malintencionados, sino que en numerosas ocasiones no son conscientes de sus propias acciones y los hijos están modelando esas conductas. ¿A qué me refiero con esto?  Lo explicaré a través de un ejemplo: La queja principal de algunos padres es que su hijo llega con una actitud negativa del colegio a la casa. La primera pregunta para los padres sería: ¿Con qué humor llegan ustedes a la casa después de un día de trabajo?  Muchas veces los padres llegan cansados, incluso irritados por los problemas laborales y con pocas ganas de compartir en familia. Se les sugiere a los padres que mejoren su actitud al llegar a casa, lo cual favorecerá el cambio de actitud del hijo, incluso cuando llegue a casa después de un largo día de colegio. Ejemplos como este se podría mencionar en numerosas circunstancias:  ¿Cuál es la principal causa de que los hijos se muestren impacientes ante los problemas? Que los padres no toleren cuando las cosas no van de acuerdo a sus planes. ¿Por qué los hijos mienten? Porque se dan cuenta que los padres dicen a un cliente que no tienen tiempo cuando están mirando la TV en casa - y el hijo escucha la conversación. ¿En qué familias los hijos tienen pataletas? En las mismas familias en las que los padres se desesperan, gritan y malhumoran cuando no logran obtener lo que querían. Tres preguntas que debemos hacernos: ¿Qué conductas no deseadas estás viendo en tus hijos? ¿Cuáles de estas conductas posiblemente están siendo copiadas por tus hijos de ti como padre/madre? ¿Con qué nuevas conductas positivas vas a reemplazar las negativas? Por supuesto que existen otros factores a considerar al momento de evaluar la conducta inapropiada de los hijos, pero en muchos casos los hijos sólo están modelando (consciente o inconscientemente) las conductas de sus padres.  Recordemos: Los padres somos los líderes de nuestra familia. Nadie quiere ser liderado por alguien que no cumple lo que exige. De la misma manera, ningún hijo hará algo que es inconsistente entre el hablar y el actuar de los padres. Mejoremos los hábitos y mostremos consistencia entre lo que exigimos y lo que hacemos. (Recopilado: Dra. Beatriz Rubín)

ALUMNOS CON DIFICULTAD PARA CONTROLAR EL NIVEL DE ACTIVIDAD: SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE.

• Permita al estudiante pararse mientras trabaja.
• Proporciónele oportunidad de interrumpir el estar sentado.
• Proporciónele pequeños intervalos de descanso entre cada tarea.
• Supervise de cerca durante las transiciones.
• Recuérdele al alumno de revisar el trabajo al terminarlo.
• Proporcione tiempo extra para completar las tareas (especialmente para los estudiantes con movimiento motor lento. 

(Recopilado: Dra Khary Rubín)

NIÑOS QUE SE FRUSTRAN CON FACILIDAD

Algunos niños tienden a desanimarse pronto, no saben que hacer frente a las presiones y cuando se les obliga, reaccionan con comportamientos desadaptativos, como la rebelión y el negativismo.

Cuando las expectativas de los padres y de la escuela no están sincronizadas con las aptitudes del niño, se genera un clima asfixiante que entorpece más aun sus escasas habilidades sociales, propiciando el caos emocional de las pataletas y la rabia desbocada.

Frente a este panorama, hay una serie de preguntas que nos podemos hacer para identificar la causa del problema:
    ¿Está el niño demasiado cansado?
    ¿Tiene un horario demasiado repleto?
    ¿Es el niño perfeccionista?
    ¿Puede el niño explicar que lo predispone? 
    ¿Estamos exigiéndole demasiado para su edad?
    ¿Tiene el niño oportunidades para el éxito?
    ¿Tiene las habilidades requeridas para alcanzar el objetivo?

Luego de intentar identificar los detonantes de la conducta inadecuada, debemos enseñar nuevas reacciones a la frustración; los adultos no podemos suprimir todas las fuentes de frustración y las presiones existentes en el mundo del niño, lo que significa que éste deberá aprender formas positivas de hacer frente a estos sentimientos. 

¿Cómo? 
    - Enséñele técnicas de relajación. 
    - Enséñele a identificar y expresar con palabras el sentimiento que genera frustración.
    - Indique al niño cuándo debe pedir ayuda.
    - Refuerce las acciones apropiadas por parte del niño.
    - Modifique la tarea, dividiéndola en pequeñas metas.

(Recopilado: Lic. Geraima Espinoza)

¿CÓMO CONTROLAR A LOS PEQUEÑOS?

Muchos padres se dan por vencidos ante el comportamiento inadecuado de sus pequeños, creen que son buenos padres si su hijo es feliz y hacen lo posible y lo imposible por hacerlos felices; pero en poco tiempo el niño es quien tiene el control total de la familia.

Otras veces los padres ante la intimidación del hijo, intentan igualmente intimidarlo: gritan, agitan cinturones, amenazan con dar nalgadas, etc., e igualmente al poco tiempo el niño toma el control de la familia.

En ambos casos, los padres toman el comportamiento de sus hijos como algo personal. Pero es necesario dejar claro lo siguiente: el niño se cree el centro del universo, y desde este engañoso punto de vista nadie tiene derecho de decirle qué debe hacer, ni negarle lo que él quiere.

El niño antes de aceptar que no es el centro del universo debe quemar el último cartucho y hacer uso de todos sus recursos. La labor de los padres es demostrarle, que no es el centro del universo.

Lo primero que los padres deben hacer es comprender la situación y aceptar que hay comportamientos propios de la edad, si esto es aceptado bajará los niveles de ansiedad y enojo, se podrá apreciar el panorama y se podrá adoptar la posición apropiada.

Tenemos que comenzar a disciplinar, es decir, a poner las normas

1. Establecer el límite que contenga el comportamiento de su hijo, pero que no interfiera en su desarrollo.

2. Enseñarlo a adquirir la habilidad para demorar la recompensa y para tolerar la frustración.

3. Convencer a su hijo que usted tiene el control y por lo tanto es capaz de proporcionarle lo que necesita y protegerlo en cualquier circunstancia. Pero para convencerlo, primero debe demostrar que tiene el control, y sobre todo, demostrárselo a usted.

Para lograr estos objetivos necesita 3 instrumentos:

a. Manejar el ambiente de su hijo en forma apropiada.

b. Comunicarse de manera correcta.

c. Ser proactivo, en lugar de reactivo.

(Recopilado: Dra. Beatriz Napolitano)

ALUMNOS CON PROBLEMAS DE ATENCION: SUGERENCIAS PARA EL DOCENTE.

• Siente al alumno en un área tranquila.
• Aumente la distancia entre los pupitres.
• Siente al alumno lejos de las áreas donde haya estímulo de distracción.
• Permítale tiempo extra para que termine su trabajo.
• Disminuya las tareas/períodos de trabajo.
• Divida las tareas largas en pequeñas partes.
• Asista al alumno para fijar metas a corto plazo.
• Proporciónele las tareas de una en una.
• Reduzca la cantidad de tareas.
• Anime al alumno a hacer preguntas cuando no entienda.
• Las instrucciones orales deben  ser iguales a las escritas.
• Proporcione ayuda revisando los apuntes tomados en clase.
• De instrucciones claras y concisas.
• Simplifique o repita las instrucciones complejas.
• Mire al estudiante cuando le hable.
• Proporcione claves al alumno para que permanezca en su trabajo: Por ejemplo: Señas particulares entre el alumno y el maestro.
• Asiento preferencial (al frente o al centro, distante de distracciones).

  (Recopilado por: Dra. Khary Rubín)

FORTALEZAS DEL NIÑO CON TDAH:

El niño con TDAH tiende a tener problemas para relacionarse, ya que los síntomas que manifiesta suelen dar lugar a conductas inadecuadas, generando discusiones y peleas con sus familiares, maestras  y compañeros de clases. Sin embargo, este trastorno también da lugar a características muy positivas…SI ajustamos la mirada y evitamos conscientemente que la cotidianidad nos abrume, podremos apreciar que nuestro niño:

• Puede hacer muchas cosas al mismo tiempo.
• Tiene un gran sentido del humor.
• Es  muy curioso
• Posee una aguda intuición, percibe detalle que otras personas no detectan.
• Tiene una mayor capacidad de empatía. Sabe lo que una persona siente cuando se mete en problemas o cuando se burlan de ella, entonces puede entender a los demás.
• Es  sincero, optimista, leal y confiable.
• Tiene mucha energía y siempre está listo para ayudar.
• Es muy imaginativo, espontáneo y creativo.
• Es muy cariñoso.
• Siempre está dispuesto a hacer nuevos amigo.
• Se preocupa mucho por su familia.
• No guarda  rencor, perdona fácilmente.

(Recopilado por: Lic. Geraima Espinoza)

LOS PADRES: PRINCIPALES AGENTES EN EL TRATAMIENTO DE LA DISLEXIA

El término dislexia solo debe aplicarse a niños o a adultos que deberían ser capaces de leer, pero no pueden hacerlo de forma eficiente, y cuya razón no se debe a una escasa inteligencia.

En la recuperación de los niños, el recurso más inmediato son los padres, no solamente para apoyarlos, sino que son la principal fuente de donde el hijo obtiene el lenguaje. Se ha comprobado que es más fácil aprender a leer a través de la interacción profunda entre el niño y alguien que ya conoce bien el proceso, ¿Quién mejor que los padres que también comprenden al niño? Por supuesto, para que los padres puedan cumplir adecuadamente este rol, deben contar con la asesoría y el apoyo continuo de un especialista, que le brinde las pautas y la comprensión integral del proceso lectoescritural.

Por consiguiente, si se cuenta con una debida orientación a los padres y con la ayuda del docente, los muchachos con problemas de lectoescritura mostrarán  una notoria mejoría en el trabajo escolar, además de un enriquecimiento en las relaciones con sus familiares.

¿Qué función desempeñan los padres en este proyecto?

• Diariamente y no por más de 15 minutos: leer con el hijo y para el hijo.
• Practicar juegos de palabras referidas al texto leído.
• Escribir, deletrear, hacer rimas sin sentido, utilizar códigos de sustitución.
• No utilizar al principio métodos correctivos. Si corregimos desde el inicio, se producirá inhibición y temor al fracaso.

En otras entregas, iremos ampliando muchos conocimientos que queremos compartir con los padres y los docentes.

 (Recopilado por: Dra. Beatriz Napolitano)

SIGNIFICADO DEL TERMINO “DISLEXIA”

Así como Dispepsia es una dificultad con la digestión, la Dislexia es tener dificultades con la lectura y la escritura (ortografía).
 
La Dislexia no es una enfermedad sino un término que se utiliza para describir un síntoma que presentan ciertos niños.  Entre ellos: problemas para leer y deletrear palabras, para reconocer letras. Además, se pueden observar: inversiones como (d) por (b) y (3) por (E) y transposiciones (bar) por (bra).

Paulatinamente iremos agregando más información sobre la Dislexia.

(Recopilado por: Dra. Beatriz Napolitano)

POR QUÉ MIENTEN LOS NIÑOS

Las razones más comunes: 

• Por imitación. Es común que los hijos aprendan a mentir si los padres también lo hacen. Si observan que la mentira es algo cotidiano en su familia lo tomaran como normal y lo utilizaran como estrategia de afrontamiento.
• Por miedo. Puede haber temor a la desaprobación o al castigo de sus padres.
• Ante las exigencias. La obligación de cumplir con ciertas expectativas, puede ser tan grande, que el niño prefiere mentir antes de defraudar la confianza depositada en él

 (Recopilado por: Dr. Lorenzo Rubín)

RECOMENDACIONES EN CASO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL

•Conserve la calma, y converse con el niño en un lugar privado.
•Muestre control de sus emociones, no se desborde, ya que agrava el hecho.
•Crea lo que el niño le dice y hágaselo saber.
•No lo culpabilice de lo que pasó, al contrario manifiéstele lo valiente que es al contar lo sucedido.
•Exprésele que lo sigue queriendo igual, que la relación entre ustedes no ha cambiado.
•Hágale saber lo importante que es no guardar el secreto, y que necesita de otras personas para protegerlo.
•Busque ayuda profesional, un caso de abuso sexual requiere un abordaje multimodal (médico, psicológico y legal).

(Recopilado por: Dra. Khary Rubín)

¿POR QUE UN NIÑO NO HABLA SOBRE UN HECHO DE ABUSO SEXUAL?

Esto va a depender de la edad del abusado, tipo de vínculo con el abusador y las concepciones sociales sobre la infancia y la sexualidad.

Algunas razones para el silencio:
•No hay edad suficiente para comprender lo que está sucediendo.
•No sabe expresar con palabras lo sucedido.
•Ha sido persuadido o amenazado para que no hable.
•Por vergüenza o culpa, si creen ser cómplices o que han provocado los hechos.
•Piensan que nadie les va a creer o que van a ser castigados por eso.

(Recopilado por: Dra. Khary Rubín)

PERFIL COGNITIVO DEL ALUMNO CON SINDROME DE ASPERGER:

• Coeficiente Intelectual, normal o superior y en pocos casos inferior.
• Coeficiente Intelectual Verbal, generalmente superior al manipulativo.
• Dificultades en la percepción global a favor de la percepción de los detalles.
• Tendencia a la repetición literal.
• Memoria muy desarrollada. Tanto la memoria mecánica como la fotográfica les permite retener con facilidad todo lo que leen. También memorizan matriculas de coches, números de teléfono y fechas de nacimiento de familiares. Recuerdan recorridos complejos que han hecho una sola vez.
• Pensamiento visual, relatan sus pensamientos en forma de imágenes.
• Funciones ejecutivas disminuidas. Dificultades para la planificación, organización, atención y control de la desinhibición.
• Tendencia a la perseveración.
• Dificultades para generalizar sus aprendizajes a otras situaciones.
• Reconocimiento precoz del léxico y/o hiperlexia con escasa comprensión del guión.
• En algunos casos dificultades para el aprendizaje de la lecto escritura.
• Dificultades en aritmética. Reconocimiento precoz de los números y aprendizaje adecuado de operaciones básicas sencillas con apoyo visual, pero dificultades cuando intervienen conceptos abstractos.
• Falta de motivación para lo que no le interesa.
• Proceso de aprendizaje simultáneo menos desarrollado que el secuencial.
• Dificultades en la integración viso motriz y en la percepción viso espacial.
• Movidos y frecuentemente inatentos, algunos cumplen los criterios de Trastorno de atención con o sin hiperactividad.
• Dificultades para la atención selectiva excepto si se trata de temas de su interés
• Dificultades para la abstracción. Conceptos como mañana, la semana próxima, el deseo, la intención o los conceptos de adición (+) o sustracción (-) son problemáticos para él.
• Baja tolerancia a la frustración, mala aceptación de sus fracasos y de las críticas. Tienden al perfeccionismo.
• Dificultad para resolver todo tipo de problemas, incluso problemas prácticos de la vida cotidiana y utilización de estrategias peculiares para encontrar la solución.

(Recopilado por: Dra. Beatriz Rubín)

COMO LOGRAR QUE EL NIÑO ACEPTE LAS NORMAS Y LAS HAGA SUYAS

• Es indispensable saber que el niño aprende a través de modelos
• Los padres deben ponerse de acuerdo sobre cuáles van a ser las reglas que le van a enseñar al niño a respetar.
• Dar la norma con seguridad y firmeza, no dudar y ser estable.
• Reforzar siempre la autoestima.
• Nunca humillar ni decirle cosas desagradables al niño ¡menos en público!
• Siempre que se pueda permitirle que aprenda de la experiencia.
• Evitar el castigo físico.
• Darle alternativas.
• Tener en cuenta la edad del niño.

(Recopilado por: Dra. Beatriz Rubín)

PRINCIPALES ERRORES QUE DEBILITAN Y DISMINUYEN LA AUTORIDAD DE LOS PADRES

•  La permisividad. Los niños necesitan referentes y límites para crecer seguros y felices.

• Ceder después de decir no. El no es innegociable. Nunca se puede negociar el no. Cuando usted vaya a decir no a su hijo, piénselo bien, porque no hay marcha atrás. En cambio, el sí, sí se puede negociar. Si usted piensa que el niño puede ver la televisión esa tarde, negocie con él qué programa y cuanto rato.

• El autoritarismo. Es intentar que el niño/a haga todo lo que el padre quiere anulándole su personalidad. Su objetivo no es una persona equilibrada y con capacidad de autodominio, sino hacer una persona sumisa.

• Falta de coherencia. Nuestro estado de ánimo ha de influir lo menos posible en la importancia que se da a los hechos. Si hoy está mal rayar en la pared, mañana, también.
Igualmente es fundamental la coherencia entre el padre y la madre. 

• Gritar. Perder los estribos. Es difícil no perderlos. Perder los estribos supone un abuso de la fuerza que conlleva una humillación y un deterioro de la autoestima para el niño. Además, a todo se acostumbra uno. Al final, para que el niño hiciera caso, habría que gritar tanto que ninguna garganta humana está concebida para alcanzar la potencia de grito necesaria para que el niño reaccionase.

(Recopilado por: Dra. Beatriz Rubín)